念奴娇赤壁怀古拼音版

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2019年06月26日

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  念奴娇赤壁怀古拼音版

  (共20篇)

  《念奴娇·赤壁怀古》拼音及注释拾掇

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  2015-03-26

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  念奴娇赤壁怀古-拼音版

  niànnú jiāo · chì bì huái gǔ 念 奴 娇 赤 壁 怀 古 dà jiāng dōng qù , làng táo jìn , qiān gǔ fēng liú r?n wù . 大 江 东 去 , 浪 淘 尽, 千 古 风 流 人 物. gù lěi xī biān , r?n dào shì、 sān guó zhōu láng chì bì . 故 垒 西 边, 人 道 是、三 国 周 郎 赤 壁. luànshí chuān kōng , jīng tāo pāi àn , juàn qǐ qiān duī xuě . 乱 石 穿 空 惊 涛 拍 岸 卷 起 千 堆 雪 jiāng shān rú huà , yī shí duō shǎo háo ji?. 江 山 如 画 , 一 时 多 少 豪 杰. yáo xiǎng gōng jǐn dāng nián , xiǎo qiáo chū jià liǎo , xíong zī yīng fā . 遥 想 公 谨 当 年 , 小 乔 初 嫁 了 , 雄 姿 英 发 yǔ shàn lún jīn , tán xiào jiān 、 qiáng lǔ huī fēi yān mi? . 羽 扇 纶 巾, 谈 笑 间 、 樯 橹 灰 飞 烟 灭 gù guó sh?n yóu , duō qíng yīng xiào wǒ, zǎo shēng huá fā, 故 国 神 游 , 多 情 应 笑 我 , 早 生 华 发, r?n shēng rú m?ng , yī zūn huán l?ijiāng yu?. 人 生 如 梦 , 一 尊 还 酹 江 月.

  2017-05-01

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  念奴娇·赤壁怀古教师版

  《念奴娇·赤壁怀古》勾当单教师版 【讲授方针】 感触感染苏词的豪宕气概。 领会作者巴望为国效力的思惟与事与愿违的苦闷,准确理解“人生如梦”的思惟情感。 理解词中写景、咏史、抒情相连系的写法。 背诵全文。 【学问链接】 一、词的学问: 1、词是隋唐时兴起的一种和乐可歌、长短不齐的诗体。所以词又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。 以字数的几多可分为小令(58 字及以下) 、中调(59-90 字) 、长调(91 字及以上) 。词有定格;句有定命; 字有定声,是词的根基特色。 2、两种气概: 婉约派:代表词人有柳永、周邦彦、李清照、姜夔等,多写情愁别绪、小我遭遇,出格讲究乐律格律,风 格清丽婉约。 豪宕派:代表词人有苏轼、辛弃疾等,他们主意“以诗为词” “无言不成入,无事不成言” ,不愿损害意义 姑息乐律, “故为豪宕不羁之语” ,格调昂扬、取材普遍。 3、 “念奴娇” ,词牌名,念奴为唐天宝中出名女乐,腔调高亢动听,听说唐玄宗很喜好听她演唱,这个词牌 是为了留念她而创立的。双调,一百字。 二、作者及布景 苏轼,字子瞻,自号东坡居士。是出名的散文家,为唐宋八大师之一;是出名诗人,同黄庭坚并称“苏 黄” ;是精采的词人,斥地了豪宕词风,对后世发生了很大的影响,同精采词人辛弃疾并称“苏辛” ;为著 名书法家,同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家” ;仍是出名画家。他和父亲苏洵、弟弟苏辙都是出名文人, 并称“三苏” 。 本文是作者中年因乌台诗案贬官黄州时所作。在此期间,他写下了四篇出名的文章《前赤壁赋》 、 《后 赤壁赋》 、 《记承天寺夜游》 ,及本文《念奴娇·赤壁怀古》 。本篇是苏轼游赤壁时写的,这时作者 47 岁,自 觉功名事业还没有成绩,就借怀古以抒发本人的理想。 【勾当方案】 勾当一:诵读·感悟 1、 听朗诵,初步体味词的意境。 2、测验考试着本人读一读,感触感染使用何种腔调朗读,气概若何,读出个性,读出气概,在朗读中走近苏轼。 3、思虑:本词的上片和下片各写什么内容?是用哪些语句连缀而构成艺术全体的? 明白:上片先以波涛壮阔的长江为布景,点出赤壁疆场之地点,然后写它的险峻形势,并称颂其时浩繁的 豪杰人物。下片先出力塑造周瑜的豪杰抽象,描述火烧赤壁的汗青事务,最初抒爆发者的感伤,归结全文 宗旨。连缀第一、二部门的是“山河如画(景) ,一时几多好汉(人) 。 ”这个过渡句,又用“要想”

  2018-07-30

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  念奴娇 赤壁怀古

  《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 尊崇的列位评委教员,大师好!我是 号考生,今天我要说课的内容是苏 轼词两首之《念奴娇 赤壁怀古》 。 (板书:苏轼词两首 念奴娇 赤壁怀古)下面 我将从说教材、说讲授法、说讲授法式和说板书设想四个方面进行说课。 起首,我来说教材 《念奴娇 赤壁怀古》是人教版高中语文必修 4 第二单位中的一篇课文。本 单位次要是进修宋词,旨在让学生在理解作品内容的根本上,使用联想和想象, 融会此中情景交融的意境。 《念奴娇 赤壁怀古》是苏轼主要的代表词作,本词将写景、咏史、抒情融 为一体,借凭吊赤壁古疆场、回忆三国豪杰人物,抒发了词人岁月蹉跎,功业无 成的感伤。词风豪宕,豪情充沛。 高二的学生对古典诗词并不目生,也控制了阅读这类体裁的根基方式,但还 没有养成使用想象,调动感情来填充意象,品悟意境的习惯。别的,学生对理解 苏轼兼有儒、释、道思惟的超脱奔放的情怀有必然的难度。所以,从学生现实情 况出发,并连系本文的特点,我制定了以下讲授方针: 1、学问方针:领会苏轼的生平、词风,并背诵这首词。 2、能力方针:进修本词借景抒情、以古比今的写作手法 3、感情方针:体味词人壮志难酬之情和超脱奔放的情怀。 按照以上讲授方针和教材内容的特点,我将本课的讲授重点确定为: 体味词 人的思惟豪情,感触感染本词豪宕的词风。将本课的讲授难点确定为:进修本词写景 和抒情的写作手法。 接下来说讲授法 新课标要肄业生诵读必然数量的古诗词,品尝其言语,感触感染其思惟、艺术魅 力,成长想象力和审美力,构成优良的语感,勤奋提高对古诗文的言语感触感染力, 从中体味中汉文化的博大精湛。因而,我将采用:多媒体展现、教学、提问、点 拨等教法。叶圣陶先生曾说: “凡教者必期于达到不教。 ”在进修方式上,我倡导 “自主、合作、探究” ,具体包罗:预习、朗读、圈点勾勒、小组会商等方式。 以上教法学法我将在讲授过程中具体展现。 下面重点说下我的讲授过程 为了完成讲授方针处理讲授重点难点, 讲堂讲授我预备按以下五个环节展开。 第一环节是导入新课。新课起头,我会播放由杨洪基演唱的《三国演义》的 片头曲《滚滚长江东逝水》 ,请学生谈谈本人的设法和感触感染。以激昂大方悲壮的音乐 为学生营建稠密的空气。 如许的导入能够使学生敏捷进入讲堂情境, 顺势进入第 二个环节:全体感知课文。 新课标指出, 应指导学生在阅读文学作品时勤奋做到知

  2017-11-09

  37人浏览

  念奴娇赤壁怀古ppt.

  2018-11-17

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  念奴娇赤壁怀古 教案正式版

  2018-11-09

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  念奴娇赤壁怀古

  niànnú jiāo · chì bì huái gǔ 念 奴 娇 赤 壁 怀 古 作者:北宋·苏轼 dà jiāng dōng qù , làng táo jìn , qiān gǔ fēng liú r?n wù . 大 江 东 去 , 浪 淘 尽, 千 古 风 流 人 物. gù lěi xī biān , r?n dào shì、 sān guó zhōu láng chì bì . 故 垒 西 边, 人 道 是、三 国 周 郎 赤 壁. luànshí chuān kōng , jīng tāo pāi àn , juàn qǐ qiān duī xuě . 乱 石 穿 空 惊 涛 拍 岸 卷 起 千 堆 雪 jiāng shān rú huà , yī shí duō shǎo háo ji?. 江 山 如 画 , 一 时 多 少 豪 杰. yáo xiǎng gōng jǐn dāng nián , xiǎo qiáo chū jià liǎo , xíong zī yīng fā . 遥 想 公 谨 当 年 , 小 乔 初 嫁 了 , 雄 姿 英 发 yǔ shàn lún jīn , tán xiào jiān 、 qiáng lǔ huī fēi yān mi? . 羽 扇 纶 巾, 谈 笑 间 、 樯 橹 灰 飞 烟 灭 gù guó sh?n yóu , duō qíng yīng xiào wǒ, zǎo shēng huá fā, 故 国 神 游 , 多 情 应 笑 我 , 早 生 华 发, r?n shēng rú m?ng , yī zūn huán l?ijiāng yu?. 人 生 如 梦 , 一 尊 还 酹 江 月.

  2018-08-25

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  念奴娇赤壁怀古 说课稿正式版

  《念奴娇﹒赤壁怀古》说课稿 列位评委教员大师好: 今天我说课的课题是《念奴娇 赤壁怀古》。 一说教材: (一) 这篇课文选自语文出书社《语文》(根本模块 上册)第五单位,这个 单位的次要内容是诵读宋辞书范,目标在于培育学生鉴赏古代文学作品的能 力,所选的都是宋词创作中最有代表性的作品。从整个中职语文讲授和三校生 高考来说,诗词的主要性是不问可知的。缘由如下: 在这一部门,高考时间接题和间接题都良多,环节是间接题较多,如: (1)作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等; (2)气概门户、体裁; (3)名句填空; (4)对相关布景的领会、对次要内容和重点字词的理解; (5)对写作特点及艺术手法的鉴赏。 这首《念奴娇 赤壁怀古》写于 1082 年,作者苏轼因“乌台诗案”被贬到 黄州时,所写的一首怀古词。文中作者以古怀今,不只表达了对古代豪杰的缅 怀和敬慕,还有对本人年岁将老、壮志难酬的感慨。本词不只是苏轼的代表 作,也可谓宋词中的典范。是本单位讲授的重点内容。这首词能够说是重中之 重。苏轼是一个大师,就像讲诗经要《氓》,讲楚词要讲到屈原,讲魏晋诗要 讲到陶渊明,讲唐诗要讲到李白杜甫,讲宋词不克不及不讲到苏轼,他是豪宕派的 代表作家,他的诗文词对儿女文人影响极大。 (二) 新课程理念倡导讲授应以三维方针为核心,因而这节课的讲授方针是 如许的: 一是学问方针,指导学生控制豪宕词的根基特点; 二是技术方针,初步进修一些鉴赏古诗词的方式; 三是感情方针,进修作者从容奔放豪放的胸襟,丰硕学生的感情世界,培 养热爱糊口的情愫。 全文的重点是熟记作家作品地位及并称,指导学生体味课文的艺术境地和 炼字用词的妙处,品尝作品的言语并把握豪宕词的意境及特点。 而难点在于:理解作者“人生如梦”的思惟。 二说教法 (一) 上片以教学为主,用言语再现其时排场,指导学生去想象苏轼登赤壁 纪念豪杰的情景,尽可能使其有如临其境之感。 缘由是:我们的学生经历浅,学生几乎没有爬山观海的履历,如不指导,很难 体味苏轼面临滚滚大江,想起汗青上无数的豪杰,看到赤壁形胜,想起潇洒多 谋的周瑜,感慨本人壮志难酬的表情。但苏轼又分歧于杜甫李商隐,他的性格 更倾向于陶渊明李白,又不甘于消沉,所以以酒祭月,很是豪放。 (二) 下片以会商为主,开导学生思维的火花。由于有了上片进修的根本, 把握全词意境问题不大,会商更能深切

  2018-11-09

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  赤壁怀古-苏轼拼音版

  niàn nú jiāo chì bì huái gǔ 《念奴娇.赤壁怀古》 dà jiāng dōng qù , 宋 苏轼 làng táo jìn 。qiān gǔ fēng liú rén wù 。 大江东去,浪淘尽。千古风流人物。 gù lěi xī biān , rén dào shì , sān guó zhōu láng chì bì 。 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 luàn shí chuan kong , jīng tāo pāi àn , juàn qǐ qiān duī xuě 。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 jiāng shān rú huà , yī shí duō shǎo háo jié ! 山河如画,一时几多好汉! yáo xiǎng gōng jǐn dāng nián , xiǎo qiáo chū jià liǎo , xióng zī yīng fā , 遥想公瑾昔时,小乔初嫁了,雄姿英发, yǔ shàn guān jīn , tán xiào jiān , qiáng lǔ huī fēi yān miè 。 羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 gù guó shén yóu , duō qíng yīng xiào wǒ , zǎo shēng huá fā 。 故国神游,多情应笑我,早生华发。 rén jiān rú mèng , yī zūn huán lèi jiāng yuè 。 人世如梦,一樽还酹江月。

  2018-09-26

  1596人浏览

  念奴娇赤壁怀古

  2018-09-01

  念奴娇赤壁怀古学案

  人教版高中语文必修 4 第二单位 主备:曾媚 念奴娇·赤壁怀古 进修方针: 1.连系《进修与测评》领会词的作者和写作布景。 2.通过朗读来感触感染苏词的豪宕气概。 3.通过合作探究的进修方式来品析全词。 4.理解词中写景、咏史、抒情相连系的写法。 进修重点: 理解词中写景、咏史、抒情相连系的写法。 进修难点: 导学案 准确理解“人生如梦,一尊还酹江月”表示的作者的人生立场。 进修课时:一课时 进修过程: 学问链接 一、词的学问 1、词是兴起于隋唐,流行于宋代的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。又称乐府、长短句、 诗余、曲、曲子词等。 2、词牌和题目:词牌是一首词的词调名称;题目是词的次要内容的集中表现。如《沁园春·长 沙》中, “沁园春”是词牌, “长沙”是题目。 3、词的分类: 按字数分:小令(58 字以内) 、中调(59-90 字) 、长调(91 字以上) 按段落分:枯燥、双调、三叠、四叠(段落叫“阕”或“片” ) 按作家的门户气概分: 二、怀古咏史诗的鉴赏: (1)怀古咏史诗的特点: 题目:题目中有奇迹、前人名,或在奇迹、前人名前冠以“咏”,或在奇迹、前人名前后加上 “怀古”、“咏怀”等。 内容:咏奇迹;怀前人;忆古事。 思惟豪情:感伤物是人非;借古讽今;怀古伤己;劝勉鉴戒等等。 (2)鉴赏怀古咏史诗的一般方式: 1、弄清史实:所描写的前人、旧事是如何的。 2、体味豪情:为什么要描写前人的这段旧事?诗人在诗中表示什么立场(豪情)?(怀人伤 己、怀古伤今、感伤兴衰、劝勉鉴戒等) 3、阐发技巧:这种立场用什么方式表达?(多用借景抒情、对比、衬托、典故等手法。) 自主进修 一、阅读《进修与测评》31 页,领会作者苏轼及其词作布景,并完成下列填空。 苏轼,字子瞻,号东坡居士,谥号文忠。北宋期间出名文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏 辙并称“三苏“。终身宦海沉浮,宦途坎坷,但一直能乐观面临。在诗、词、文、书法方面都有很 1 婉约派:柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等 豪宕派:苏轼、辛弃疾等 人教版高中语文必修 4 第二单位 主备:曾媚 高的造诣。 诗:与黄庭坚齐名,并称“苏黄” ; 词:开创豪宕词风,与辛弃疾并称“苏辛” ; 文:唐宋八大师之一,与欧阳修并称“欧苏” ; 书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大师” 。 苏轼写作本首词之前,因“乌台诗案”

  2018-05-02

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  念奴娇赤壁怀古操练卷

  《念奴娇·赤壁怀古》操练卷 一、根本题 1.下列词语中,加点字的注音有误的一项是( ) A.谥 号(shì) 齑 粉(jī) 戕 害(qiāng) . . . B.脖颈 (gěng) . C.悖 逆(bài) . D.罡 风(gāng) . 攻讦 (ji?) . 蹙 缩(cù) . 数 落(shǔ) . 纶 巾(lún) . 户牖 (yǒu) . 湮 没(yān) . 阴翳 (yì) . 鬈 发(quán) . 愧怍 (zuò) 瞋 目(chēn) . . 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( ) A.苍桑 棘手 切齿痛恨 仗义婉言 B.孤立 休憩 出其不料 休戚与共 C.湮没 草垛 义气相投 都丽堂皇 D.隐敝 瘸腿 吊颈刺股 妙语横生 3.下列各句中,加点的成语利用得当的一项是( ) A.博物馆里保留着大量有艺术价值的石刻作品,上面的各类花鸟虫兽、人物抽象绘声绘色,美轮美奂 。 .... B.有些人瞧不起民间剪纸,认为这只是下里巴人 缔造的玩意儿,没有艺术价值,其实这是一种错误的 .... 观念。 C.我国的智力残疾人已有 1000 万,此中相当一部门是因缺碘形成的,所以对峙食用含碘盐并不是一 件举足轻重 的事。 .... D.近年来,在各种灾祸面前,各级当局及早防备 ,及时启动应急预案,力争把人民的生命财富丧失降 .... 到最低限度。 4.下列句子中没有语病的一项是( ) A.此刻,越来越多的农村干部曾经明白地认识到,通信的通顺与否,是招商引资的主要筹码。 B.目前,每年大学生结业虽然不少,但我国各方面人才的数量和质量还不克不及满足经济和社会的成长。 C.地方当局强挪用法令手段和经济手段并重的体例处理经济运作过程中的各类问题,它表白中国高层 越来越长于接收过去一段期间内宏观调控的经验教训。 D.这种将企业各方的权力、权利用合同、章程等体例加以明白,对于职工行使民主办理无疑是一种基 本保障。 5.下列各句中不含通假字的一项是( ) A.一尊还酹江月 B.廉颇老矣,尚能饭否? C.浩浩乎如冯虚御风 D.山水相繆,郁乎苍苍 6.下列各句中加点字的用法与例句不异的一项是( ) 例:日 与其徒上高山 . A. 自远 而至 . B.强虏灰 飞烟灭 . C.故为之文 以志 . D.泣 孤舟之嫠妇 . D.不如斯须 之所学也 .. 7.下列各句中加点词不属于古今异义的一

  2014-12-07

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  念奴娇赤壁怀古公开课教案.

  念奴娇·赤壁怀古 讲授方针: 1、诵读词作,培育学生连系正文初步鉴赏词作的能力。 2、进修词中写景、咏史、谈论、抒情融为一体的写作手法,控制衬托和映托的 表达技巧。 3、感触感染苏轼豪宕的词风,体味他复杂矛盾的感情,进修他的奔放胸襟和朝上进步精 神。 4、背诵这首词。 讲授重点: 1、诵读词作,培育学生连系正文初步鉴赏词作的能力。 2、进修词中写景、咏史、谈论、抒情融为一体的写作手法,控制衬托和映托的 表达技巧。 3、感触感染苏轼豪宕的词风,体味他复杂矛盾的感情,进修他的奔放胸襟和朝上进步精 神。 讲授难点: 1、进修词中写景、咏史、谈论、抒情融为一体的写作手法,控制衬托和映托的 表达技巧。 2、感触感染苏轼豪宕的词风,体味他复杂矛盾的感情,进修他的奔放胸襟和朝上进步精 神。 讲授过程设想: 一、导入 “是天性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,实力民苍生的好伴侣,是散 文家,是新派画家,是伟大的书法家,是酿酒的尝试者,是释教徒,是心肠慈 悲的法官,是政治上的对峙己见者,是月下的安步者,是诗人,是素性诙谐爱 开打趣的人。 ” 二、词的学问 词是隋唐兴起的一种是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。又称乐府、 长短句、诗余、曲、曲子词等。 一个过程、两种气概、三品种型、四个特点。 三、作者简介 苏轼(1037~1101) ,字子瞻,号东坡居士,北宋精采的词人、诗人和散文 家、画家, “唐宋八大师”之一,终身宦海沉浮。 四、文题释义 1、念奴娇: 词牌名。念奴为唐天宝年间的出名歌伎,因其腔调高亢,遂取为调名。 《念 奴娇》别名《百字令》 《大江东去》 《酹江月》 《湘月》 《壶中天》等。 阕 100 字,有平韵、仄韵两体。 2、赤壁怀古: 题目。赤壁,黄州(今湖北黄冈)赤壁(赤鼻矶) ,并非真正的三国赤壁古 疆场;怀古,追怀古昔,纪念古代的人物和事务。 创作布景 宋神宗元丰三年(1080 年) ,苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。 这是个闲职,他在旧城营地辟畦耕种,游历访古。政治上的失意,滋长了他逃 避现实和怀才不遇的思惟情感,但因为他宽大旷达的胸怀,在祖国雄伟的山河和历 史风云人物的激发下,他借景抒情,写下了一系列脍炙生齿的名篇。而他于元 丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》 ,则可谓其豪宕词的代表作。 五、情读 1、古之人,每见名山大川,必有所感怀。他们心为山动,情为水发,锦文华章 喷薄而

  2018-11-17

  35人浏览

  《念奴娇·赤壁怀古》(人教版必

  2011-12-11

  3049人浏览

  念奴娇赤壁怀古.

  2017-10-09

  70人浏览

  念奴娇 赤壁怀古 朗诵指点

  念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大 江~~东去,浪 /淘尽,千古~~风流~~人物。故垒/西边,人/道是, . . 三国/周郎/赤壁。乱 石/穿 空,惊 涛/拍 岸,卷 起/千堆雪~~山河/如画~~一时/ . . . . . 几多~~好汉。 遥想/公瑾昔时,小乔/初嫁了,雄姿/英发。羽扇/纶巾, 谈笑/间,樯橹/灰飞~~烟灭。故国/神游,多情/应笑我,早生~~华发。人生/ 如梦~~一尊/还酹 ~~江~~月。 . ( 加着重号的暗示重读,“~~”暗示拖长音,“/”暗示节拍搁浅。) 朗读指点: 1、读准字音:纶(guān)巾、樯(qiáng)橹(lǔ)、一尊 (zūn)、还(huán)酹(lèi) 2、豪情基调:豪放、激动慷慨、空阔。 3、具体指点: ①“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”由于这三句气焰澎湃,雄视古 今,所以我们朗读时,要奇峰突起,语音浑朴,感情激动慷慨。“大”要重读,一锤 定音,定下全文豪宕的基调。“千古风流人物”,要稍微重度,可是留意迟缓, 把调子提上去。 ②“故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。”这三句应读得抒情,平平,缓 慢。 ③“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”正由于这三句波涛壮阔、雄奇 绚丽, 要读出节拍感和霸气, 腔调就要激昂大方激动慷慨, 情感丰满, 给人设身处地之感。 几个描述词和动词重读。 ④“山河如画,一时几多好汉。”要降调,腔调温柔。 1 ⑤“遥想公瑾昔时,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰 飞烟灭。”这几句是表示周瑜春风满意、潇洒从容、气定神闲的,要读出那种得 意、轻快,“遥想公瑾昔时,小乔初嫁了”读安然平静一点。“雄姿英发”应加重感 情,读出你崇敬豪杰的感受。 “谈笑间”尾音加重,加点奥秘色彩, “灰飞烟灭” 读得要快点,感情有一次上升。强调对方的失败,来反衬周瑜批示和平的游刃有 余、胸有成竹。 ⑥“故国神游,多情应笑我,早生华发。”要读出词人心中的落寞伤感、 难过失意以及空阔之感。 “人生如梦,一尊还酹江月”要读出词人的豪宕奔放洒 脱。 4、配乐朗读布景音乐:可选择古筝乐曲,如《十面潜伏》古筝曲、《高山 流水》古筝曲等。 (李世杰指点) 2

  2015-07-12

  30292人浏览

  念奴娇赤壁怀古(公开课利用)

  2015-06-08

  2316人浏览

  念奴娇赤壁怀古上课版

  2017-11-23

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  《念奴娇赤壁怀古》获奖教案

  省级评选教案 桐柏县中等职业学校 刘保安 《念奴娇?赤壁怀古》教案 桐柏县中等职业学校 讲授方针: 一、学问与能力 1、领会苏轼的生安然平静思惟,领会词的写作布景。 2、指导学生初步控制赏析诗词的根基步调和方式,提高学心理解和鉴赏能力。 二、过程与方式 1、学生通过阅读进修,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 2、多脚色、多种形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三、感情立场与价值观 感触感染苏轼豪宕的词风,体味作者巴望为国效力的思惟与事与愿违的苦闷,进修他的奔放 胸襟和朝上进步精力。 讲授重点: 1、领会豪宕派宋词的特点,提高古典诗词阅读鉴赏能力。 2、学生通过阅读进修,理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。 讲授难点: 感触感染苏轼豪宕的词风,体味作者巴望为国效力的思惟与事与愿违的苦闷,进修他的奔放 胸襟和朝上进步精力。 讲授过程: 一、导入 播放电视剧 《三国演义》 主题曲《滚滚长江东逝水》 。 一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨嵋共比。这里的“三父子”指的是“三 苏” 。 今天我们就来进修被称为中国古代第一全才的苏轼的代表作 《念奴娇· 赤壁怀古》 。 二、关于词 复习相关“词”的体裁常识,说说你对古代“词”这一体裁的领会。 学生回覆,教师弥补: 1、衍生于诗 2、词于我国宋代构成极峰 3、词有“词牌”,就是词调,分歧的词牌有分歧的句数和长短 4、词常常分前后两部门,称“前片”“后片”,或者“上阕”“下阕” 。 词是隋唐兴起的是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。又称乐府、长短句、诗余、 曲、曲子词等。 三、简介作者与写作布景: 1、苏轼:(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,北宋文学家, 四川眉山人。终身宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,散 文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、 刘保安 其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的,但就小我创作成绩而言,苏轼是中国古 代第一全才。 2、北宋元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使,游赤鼻矶,作词抒 怀。 四、朗读 1、听朗读录音,学生留意读音和语气的缓急。 2、教师正音,作诵读指点。 字词正音: ①故垒(lěi) ③早生华发(fà) ②纶巾(guān) ④还酹(huán l?i) 诵读:学生自在朗读,揣测语速、

  2016-05-02

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  《念奴娇·赤壁怀古》(共50张PPT)

  2017-11-30

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